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  7月8日,英泰移动通信学院(IMTI)与石家庄交通技工学校举行签约授牌仪式,首次将“手持移动终端诊断及维修工程师”(IC-MMP)的职业课程体系引入该学校的教学体系,进行校企合作,量产手机服务人才。  手机服务人才严重紧缺  在日前召开的石家庄市企事业单位信息化建设启动会上,该市信息产业局相关负责人表示,石家庄信息化建设发展迅速,相应的信息化服务也越来越专业化、个性化、人性化,而从业人才的稀缺已经成为迫在眉睫的问题,到了3G时代,这个情况会更加严重。  我国是当前世界移动通信第一大国,无论是网络、用户规模还是手机的生产和销售都列世界第一位。与此同时,手机具备的功能也日渐多样化,音乐、视频、照相、上网、地图等新功能层出不穷,而且随着3G牌照的发放,手机的应用软件将更加丰富,系统将更加复杂。手机消费市场的繁荣以及手机维修难度的加大,直接推动着市场对专业手机服务人才的需求,使其就业形势一路火爆。  “目前我国的手机质量问题依然很严重,尤其是软件出现问题的比例非常高,但是精通手机软、硬件维修的专业人才非常少”,英泰公司技术总监、中国软件行业协会JAVA技术分会秘书长崔震海在发言中说。以深圳市为例,深圳属于国内移动终端产业发展较快的地区,对手机维修、维护人才的需求量高达万人,但目前市区内的手机维修人员不足2000名,其中称得上专业人才并取得相关证书的更是奇缺。尤其是随着国内手机市场的竞争日渐白热化,各大手机制造商和经销商都纷纷加强了售后服务环节,高薪征聘专业的手机维修维护工程师,供需落差形成巨大的就业空间。  传统教育无法满足社会需要  目前国内一些大中专院校和职业技术学校相继开设了手机维修专业,但远不能满足社会需要。  据介绍,手机属于精密电子产品,而且集成化程度极高,涉及的软件、硬件技术范围广泛,而且技术更新速度快,因此手机维修技术培训对师资、设备、图纸、工具等都有非常高的要求,需要投入很高的成本,具备很强的技术敏感性。目前国内开设的大部分手机维修专业,仅仅针对手机维修的单一层面,学习内容不全面,而且学生真正的实践机会并不多,动手能力不强,了解的机型有限,限制了自身发展。另外一些在传统“师徒相传”的授艺方式下成长起来的手机维修人员,虽有一定经验,但缺乏知识的系统性、规范性和创新性,一旦遇到新机型、新故障,往往难以招架。手机维修教育领域还存在一些社会培训机构,但师资水平良莠不齐,且规模都不大,缺乏权威机构的认证,为学员就业带来一定困难。  在市场对手机维修人员需求量不断激增的情况下,手机维修职业教育的混乱局面急需改变。通过规范、系统的职业教育体系和职业资格认证体系,培养具有创新能力、独立解决各种复杂问题的手机服务专业人才,成为当务之急。  联合两部委推权威课程体系  手机服务人才的培养同样引起教育部和信息产业部等政府部门的关注。今年3月,在两部委相关部门的指导下,英泰移动通信学院推出IC-MMP(英泰手持移动终端诊断及维修工程师)职业资格认证体系。这是继IC-MSP(英泰移动通信软件工程师)之后英泰移动通信学院推出的第二项移动通信紧缺人才认证体系,它同样得到教育部教育管理信息中心和信息产业部通信行业职业技能鉴定指导中心的联合认证,是手机维修教育领域迄今为止最权威的品牌。  IC-MMP以课程置换的方式面向中等职业学校进行推广,石家庄交通技工学校在经过多方考察之后,选择了这个课程。英泰普润教育技术发展有限公司总经理夏雨峰认为,3G时代的到来使移动通讯业成为当前最为高薪紧俏的职业之一,不管是3G软件开发还是3G手机维修都有很大的发展前景。学员毕业后还将获得信息产业部通信行业职业技能鉴定指导中心、教育部教育管理信息中心和英泰移动通信学院联合颁发的证书。  据了解,目前英泰移动通信学院已经与全国很多大中专类院校开展合作,其中湖南已经有6所高职院校、近30所中职院校与之合作,把“移动通信软件工程师”和“移动终端设备维护工程师”的职业课程体系引入学校的教学体系。(陈昔)  《中国教育报》2006年7月17日第6版

香港高校不仅对优秀学生提供足以保证其学费和生活费的高额奖学金,而且每年都有家境很好但获得奖学金的学生,主动放弃奖学金,以便让家境不好的学生有机会得到奖学金资助完成学业。这方面,香港可以做到,我们为什么就一定做不到?

“人类不能再过分依赖传统粮食作物了,应该种植生长周期短、抗旱性强的作物。我认为,改种豆子、坚果这样的作物是个好办法,这些作物营养丰富”,另一名学生阿索罗写道。

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让我说我们这5年的一个突出变化,就是我们的西夏学研究已由过去凭个人学术兴趣,进入到有组织、有目的的学科建设和人才培养,这是一个质的飞跃。

---培养教师的主人翁意识,使教师自觉投入学校的发展。民办中小学教师应该具有学校主人翁的意识,这需要管理者把教师摆在学校发展志同道合者的位置上。学校应该及时建立工会组织,健全教职工代表大会制度,把涉及学校管理、改革与发展的重要事项等交由教师们讨论决定。结合实际情况,有些学校甚至可以通过为教师配送股份、奖励分红等办法来激励教师与学校共同发展。当然,学校还应该从更多方面关心教师的工作和生活,给予教师更多的人文关怀,使他们自觉融入学校的教育事业,进而积极主动地参与到学校的改革和发展中。

对于成绩优异的学生,学校设立了特等、一等、二等、三等奖学金,符合条件的学生都可申请。此外,学校还设有众多社会奖助学金。

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孟哈尼反驳道,留学生受袭的根本原因绝对不是缺乏自我保护意识。“这份调查还是没有正视这个问题,澳洲教育产业的名声真的会被败光的。”澳洲国际教育产业联合会(IEAA)领导人穆雷(DennisMurray)也抨击这份报告“根本没有严肃对待社会凝聚力的问题”。印度侨联(UIA)的巴塔(RohitasBatta)表示,留学生受袭很大程度上是法律规章的不足导致的,但如果教育界能够更多地致力于消除社会的“文化差异”,事情将大为改观。

去年4月,本报曾报道过几位民办学校校长的烦恼。面对每天来校长办公室蹲点的家长、给自己写“诚意信”的家长、和招生老师“煲电话粥”的家长,校长们吓得连手机也不敢开。又到一年的招生季节,同样的烦恼再次上演。然而,就在这些民办学校为超额的学生数发愁时,一些公办学校的老师们却在担心:我们的学生去哪了?

本报讯(记者李佳)作为华中地区唯一青年代表,武汉大学学生汪玥4日至9日出席联合国气候变化天津谈判会议。11日,记者采访了刚从天津返汉的汪玥。

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比尔盖茨未必会弹一首完整的钢琴曲,爱因斯坦小时被称做傻瓜,罗斯福因小儿麻痹而残疾,从小就没有能力像其他孩子一样张开双臂,在美丽的草场上飞奔,可是--

昨日,上海市人大督办市教委书面意见办理情况。不计常委会组成人员,28名人大代表参加了督办,市教委则出动29名副处级以上各级负责人。期间人大代表与教委发生多场对话。

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报考“学习优秀生”类别的考生,高考总分(含政策性加分)达到或超过人大在当地同科类正常录取线下30分(750分制情况下),且不低于所在省的重点线,予以录取。而去年,“学习优秀生”的“优惠”程度为降分20分(除冬令营综合测试成绩排名前10的考生外)。

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