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在中日友好协会理事长古本英之的致干杯辞之后,日本民间团体表演了民谣。随后日本老螳螂拳研究会札幌分会的孩子们表演了中国功夫。其中有个孩子曾经在日本全国大会获奖,精彩的表演让许多人误会她是中国孩子。其他孩子也毫不逊色,做了个人表演之外,还做了集体表演,把整个会场的氛围推向了第一个高潮,赢得了整个会场的热烈的掌声。

但怎么变却是一门学问,既要变得学生能接受,又要实现语文教育本身的目的,这恐怕不是一次两次的变换就能一下寻找到最佳途径的。针对这次的变化,同样是现当代作品对传统作品的替代,不同篇目就会有不同意见。从网上举行的调查看来,很多人对《雪山飞狐》替掉《阿Q正传》,还是持有保留意见的。不可否认,金庸拥有广泛的读者群,他的武侠小说影响着很多人,但从思想性而言,不可与鲁迅先生相提并论。我们不反对把金庸的作品作为选读作品放入语文课本,但在总体协调方面,像鲁迅先生这样既有思想性又有文学性的大文豪,他的作品是不应该从我们的课本中消失的。同样的道理,这也是大多数人对《孔雀东南飞》这样的古典名著被拿下持不解态度的原因。多选择现当代作品,以贴近时势,这样的指导思想本没有错误,但一本课本承载的内容毕竟是有限的,在倾斜的同时,如何把古典的精华做到最大限度的保留和传承,我想,应该是这些改革者接下来需要考虑的问题。

某“公参民”初中教导主任透露,一般学校拿到材料后会直奔主题,看学生到底得过多少奖,奖项分量重不重。一位校长更是坦言,其实学校在自主招生时已经列出标准,如要哪些获奖证书,这是入门的“硬杠杠”,达不到条件,简历再精美都没有用。这位校长还说,简历可以尽量简约些,关键内容一目了然才好,对一些“豪华简历”,学校甚至没时间细看。

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前两天给河南老家打电话,上初一的小侄女郑重地跟我探讨起“我们省是旱情重灾区”的话题。我们家并没有农田,所以我有点惊讶小侄女是如何知道这些的。她告诉我:第一,很多天不下雨了,这是她亲身经历;第二,她从电视新闻里看到了干涸的农田,那些蔫头耷脑的麦苗可怜极了;第三,新学期伊始第一次班会,老师特地以“抗旱节水”为主题,让同学们互相讲述从电视报纸上看到的抗旱形势,让家在农村的同学讲讲自己的抗旱故事,还给大家布置了搜集关于抗旱节水的科学小知识、谚语名句的课外作业……

从1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》出台至今,经历了近10年的倡导、推进,素质教育为何还遭到学校、社会的“不合作抵抗”?

或许,此举的目的是提倡家校互动,让家长积极参与教育活动。笔者认为,要达到此目的,就请真正打开校门,创新家校联系渠道,让家长委员会给学校出谋划策,让有专长的家长为教师讲课,更多地耐心倾听家长们的意见,至于每天签名盖章之类的苦差事,还是免了吧。

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经甘肃省物价局批准,我校2010年自主招生报名收费标准为150元/人,一律通过邮局汇款,汇款人姓名须填写考生全名,具体填写内容见网上样单。

今年,教育部将适当扩大普通高校第二学士学位招生规模,适当扩大成人高等教育本科二学历规模,进一步提高学生的综合素质和就业竞争力。

“希望他们都能考上公务员。只要考上,我们就让他们走。老的考走,新的再来,把农村变成培养人才的基地……”广西壮族自治区委组织部基层办副主任余可进说,要“大学生村官”都扎根农村还不现实,广西组织部门目前鼓励“大学生村官”服务农村,几年后考公务员可加8分。

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清华经管学院副院长、全国MBA教育指导委员会副主任仝允桓教授昨天告诉记者,清华面向在职人员的MBA春季招生今年确实停止了。国务院学位办和教育部的这一通知要求,目的其实是理清原来MBA教育存在的“双证”和“单证”问题。原来秋季入学的全日制MBA毕业时授予毕业证和学位证,而秋季入学的在职MBA毕业时只授予学位证。今后具有EMBA授权的高校可继续招收EMBA研究生,这些高校的MBA毕业生将不再持“单证”,全部持有“双证”。记者昨天打通了北大光华管理学院的咨询电话,工作人员表示,“单证”MBA不会再办了,今年秋季入学的在职MBA报名已经进入尾声,现在报名可在2010年秋季入学。(雷嘉)

  家长们还认为,受教育者不同需求的权利应该得到尊重。但是,根据报道,子弟班的任课教师,大多来自原先的萃文中学。子弟班一位家长也说:“这些老师都是我们的学生,还能不用心教我们的孩子?”家长的话反映出办子弟班的真正“道理”:家长们不是根据受教育者的需求行使选择权力,尝试新的“教育模式”,而是利用岗位优势为自己的孩子“选择”更具相对优势的师资条件,谋取受教育的特权,而且家长所看重的主要还是学生的成绩。笔者认为,这不仅违背了教育公平的原则,也背离了国家义务教育均衡发展的政策。更重要的是,这样的子弟班由于缺少正常、健康、健全的教育环境,很有可能为学生的健康、全面成长埋下某种隐患。

从理论上讲,行业、教育部、地方三方共建模式是行业特色高校发展的最优选择,能够获得三方的支持,将进一步拓展学校发展空间,对于学校的发展意义十分重大。当然,资源是有限的,不可能所有的行业特色高校都能实现三方共建,只能重点建设部分行业特色高校。应在教育部与行业、行业与地方共建的基础上,对各行业发展较好的行业特色高校或者每个行业至少有一所高校实行三方共建。目前,只有少数教育部或国防科工委直属的行业特色高校尝试了此种共建模式。三方共建对于行业特色高校发展无疑是十分有利的。

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鲁昕强调,中等职业教育不仅要继续扩大招生规模,而且要以提高质量为核心,加强改革创新。改革创新的重点是:四项创新、六项改革和三项成果。四项创新是:创新政府、行业、企业、社会团体和个人共同参与办学的多元化的办学模式;创新通过工学结合、校企合作、顶岗实习共同促进学生道德素质、职业素质、技能素质的培养模式;创新注重项目教学、案例教学的切实符合市场需求、企业需要的教学模式;创新注重职业道德素养和职业能力素养的学生评价模式和注重对社会的贡献、对教育的贡献的学校评价模式。六项改革是:改革一个教师、一块黑板、一支粉笔的传统教室,建立现代的“技能教室”;改革注重知识系统性的传统教材,建立由行业、企业、学校等方面人员参加的教材建设委员会,以职业岗位标准为教材建设的基础进行教材开发;改革教学手段、教学方法和教学内容,加强信息化教学手段的应用,注重项目教学、案例教学,建立全国性的以职业标准为依据教学资源库;改革单一学制,建立学分制、弹性学制,实行更加灵活的学制;改革教师标准和评聘机制,注重教师的职业素养和实操能力;改革专业设置,要以国家颁布的职业岗位、市场和企业需要的岗位为依据确定专业、建设专业。三项成果是:学生提高就业创业能力和继续学习的能力;学生得到毕业证书和职业资格证书;学校为经济建设和改善民生做出贡献。

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