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各高校要认真学习、准确理解、严格掌握国家制定的研究生资助政策;要按照客观公正、公平公开的原则,做好家庭经济困难学生认定工作,将家庭经济困难的全日制硕士专业学位研究生的资助纳入全校资助工作范围,在政策措施、经费投入、条件保障等方面与普通研究生一视同仁,使家庭经济困难的全日制硕士专业学位研究生获得相应的资助;要按照规定标准,向全日制硕士专业学位国家任务研究生按月发放研究生普通奖学金;要积极协调、密切配合国家助学贷款经办银行及时为符合规定条件的家庭经济困难全日制硕士专业学位研究生申请办理国家助学贷款,解决其基本学习和生活费用问题。

10月28日,在山西省运城市盐湖区疾控中心接种点,该市人民路学校的师生排队接种甲型H1N1流感疫苗。当日,运城市开始甲型H1N1流感疫苗接种工作,首批1000份疫苗中的600份将优先免费为该市人民路学校师生及一线医疗卫生人员接种。近日,人民路学校发现甲型H1N1流感病例,该校已停课放假。新华社发(卫行智摄)

中新社京都5月11日电(记者 朱沿华 滕剑峰)今天,在此间出席世界孔子学院论坛的日本中国语教育学会会长、大阪外国语大学古川裕教授指出,近几年以高中生为代表学习中文的年轻人有所增加。

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中国农业大学是教育部批准的具有保送生招收资格的全国重点高校,2010年继续面向全国招收保送生。保送生的选拔工作遵循“公平竞争、公正选拔、公开程序、全面考核、综合评价、择优录取”的原则,推荐方式以学生自荐为主,学校推荐为辅。

在干部培训中,学校注重实效,强化实践环节,突出工程特色,让参训干部走出去“换脑”,开拓了视野,提高了服务地方经济建设的能力和针对性。学校重点依托专业设置优势和服务的行业背景,先后组织有关人员赴冀中能源峰峰集团梧桐庄矿、河北钢铁集团邯郸钢铁总公司等,就低碳经济、循环经济、精细化管理等内容考察学习;赴河北临漳县、馆陶县,学习新农村建设、产业园区建设、城镇化建设;赴邯郸市硅谷新材料有限公司,就高性能碳纤维复合材料制品研发、生产、销售、管理专业化等内容参观学习。

很多大学生在面临就业时,往往因期望值过高而找不到工作。相比找工作的毕业生,提供岗位的企业更多地认为解决大学生就业难的问题首先在于调整大学生的就业心态。记者从针对大学毕业生的一项调查结果看,大学生在就业区域选择、就业单位性质选择上都有趋同现象,“经济发达地区、高薪酬、外企或政府机关”仍然是多数毕业生的首选。但现实的情况是,能够实现这种愿望的比例很小。那么多的大学生都在争夺很少的职位而忽略其他的职位,这可能是大学生就业难很重要的一方面原因,而受教育成本的急剧增长,可能是造成这一现象背后的真正原因之一。

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新华网西安5月28日专电(记者许祖华)记者从日前召开的陕西省普通高校招生考试工作电视电话会议上了解到,针对近年来考试作弊呈现高科技化趋势,陕西省今年将在加强人防的基础上,进一步加大高考考场的技术防范措施,将通过高考考场配金属探测仪等措施,严查高科技作弊。

此后几十年,鲁迅作品教学基本限定在这样的阐释体系中,鲁迅作为文学家、思想家、革命家三位一体的圣人形象从此在中学师生心目中树立起来,选入中小学语文教科书的鲁迅作品有30多篇。在各种文体中,杂文数量最多。“文革”开始的头两三年,鲁迅作品因为不完全符合政治思想宣传的目的而被逐出了中学语文课本。从1969年开始,语文课所谓“文”的范围稍有扩大,鲁迅作品开始得到谨慎的恢复。从改革开放到上世纪90年代初,语文教科书中选入的鲁迅作品有近30篇,时代性、政治性强的杂文有所减少。鲁迅那些回忆童年、缅怀师友、人情味浓的散文成为各种版本教科书的主要入选对象。鲁迅作品的总数量与以前相比有所减少,维持在15篇左右。

高校为何要搞假引进?院士为何愿意假受聘?原来这是一场“双赢”的大好事。我们总说大学之大不是因为有大楼,而是因为有大师。但大楼可以在半年内盖起来,要大师谈何容易?于是要引进。院士引进了,就可以扯虎皮作大旗,充门面,作招牌。另一方面,院士也未必不愿意。把自己的名字写在人家院校的教授名单里,随之而来的是名和利。

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会前,广东省人大常委会副主任、省总工会主席邓维龙接见了报告团成员,并对广东省的中职工作提出了重要指示。邓维龙指出,“中职工作要立足于我省的教育情况和经济实际,服务于我省‘三促进一保持’的发展目标,进一步发挥中职学生的聪明才干,引导中职学生奋发成才,积极投入到广东的‘双转移’‘双提升’的战略实践中。”

  要解决科技馆等校外活动场所利用率不高的问题,关键在于加强与学校教育的衔接  科技馆是面向公众,尤其是未成年人普及科学知识、传播科学思想和方法、弘扬科学精神的重要场所。据不完全统计,中国科技馆自2000年4月二期工程完工开放至今,已接待观众865万人次,地方科技馆在2001年至2003年的3年时间里,接待观众达2888万人次,这其中70都是青少年。  科技馆、青少年科技活动中心、青少年科学工作室等是未成年人参加校外科普活动的重要场所。但是,与其他未成年人校外活动场所一样,这些场所在使用过程中也存在着场地利用率不高的现象。同时,学科科学教育也存在着如缺乏活动和实验场所、缺乏课外科技活动内容等问题。  要解决这些问题,关键在于加强校外活动场所与学校教育的衔接。一要发挥科技馆等场所在场地、队伍、器材设施等方面的优势,结合新一轮学校科学课程改革和学校科学教育的需求,研制开发适合青少年心理发展特点的各种互动式、体验式科普展览,精心设计、组织各种丰富多彩的课外科学教育活动,使这些场所成为学校科学教育的延伸和实践基地。二要主动与教育部门和学校合作,组织广大青少年积极参与科技馆和青少年科学工作室的各项科普活动。  2006年,中国科协将启动开展“科技馆活动进校园”等活动,把形式多样、内容丰富的科普活动、科普展览和科学实践活动送进校园。同时,为学校利用科技馆阵地和科普资源开展科学教育活动提供服务,如帮助学校培训科学教师、支持学校开发拓展性课程、指导青少年科技爱好者开展研究性学习等。  目前,科技馆和青少年科技中心的规模和类型存在很大差异,既有像中国科技馆、上海科技馆那样规模大、接待能力强的综合性科技馆,也有一些规模较小的县级科技馆。各类场所要根据自身类型和规模,结合未成年人的身心特点、接受能力和实际需要,发挥自身的特色,满足未成年人多样化的校外科普活动需求。切实改进展览和活动方式,充实适合未成年人的内容,增强吸引力,引导青少年走进科学、热爱科学。要通过科普小分队、科普大篷车等形式,走出馆门、走进学校、深入社区和农村,传播科技知识,支持和指导学校和基层的科普活动。(中国科协青少年科技中心主任 牛灵江)  《中国教育报》2006年4月8日第3版

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刘延东在听取毕沃瓦尔校长的情况介绍并与师生交谈后,赞赏该校在汉语教学等方面取得的成果,祝愿其继续为促进中俄教育文化交流,增进两国人民的了解和友谊发挥积极作用。

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