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晨曦行动:队员们赴广西百色地区,体验了山区子弟的学习与生活,并开展了助学活动,为那里的孩子送去急需的文具。他们还走访了海拔2000米以上的广西西林县,与那里的孩子结为互助伙伴。

美国民主党参议员约翰克里17日在一所大学演讲时,一名向他提问的学生与警员发生冲突并遭电击。这一事件的录像在视频网站YouTube上一天多时间就获得40万次点击,并引起美国各界争论。

在武汉大学信息学部考点,一名女生考完后对记者说,她所在的考场有30个考生,但下午近三分之一的座位都是空着的。华中农业大学的不少考场也有近四分之一的考生没参加昨日的考试。

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本报讯(记者陈瑞昌通讯员蔡晓臻)国家发改委和科技部不久前联合发文,批准以苏州大学等5家主要承担单位为主申报的国家纺织产业创新支撑平台项目立项建设。

今年33岁的何海轮原先是从事工艺美术设计的。去年夏天,他到厦门参加了绍南文化读经教育辅导员师资培训班课程学习,获得证书。记者在“绍南文化”的网站也查询到了何海轮的相关证书。“绍南文化”的一名李姓老师亦向记者证实:广州孟母堂是取得推广中心授权认可的。目前以“孟母堂”名义开办的国学家塾,全国只有上海和广州两家。

  班级规模对学生学业的影响一直受到教育界的广泛关注。随着学龄人口比重的不断降低,实行小班化教育成为教育发展的必然趋势,是实现素质教育的有效途径。我校自1999年开始在小班化教育方面进行探索,最初我们在一年级一个班内随机抽取26人组成实验班。由于种种原因,我们自发的小班化教育实验没有把最初的那个班坚持下来,但我们每年都选择一个年级一个班进行实验。本学期我们在一至三年级内调整了班额,现在一至三年级全部实现了小班。在这五年断断续续的实验中,我们确实发现“小班额,大空间”的小班化教育使学生大为得益。  开放的教学空间 营造参与的氛围  作为教育者,首先要了解学生的心理需求。如今的学生受社会多元价值的影响,喜欢追求自由、活跃、新意,因此我们要顺乎这种趋势,创造自由的“课堂氛围”。小班化教育教学空间不变,班级学生减少,意味着每个学生所占单位空间有所扩大,不但能够营造良好的学习氛围,增进学习效果,还能陶冶学生人格,发展学生个性。同样的教室,少放了20多张桌椅和20多个学生,学生从拥挤的桌椅中解放出来,空间的充足,可以使学生自主参与到学习活动中来。我们在教室后面放置了一组柜子,柜内学生存放物品,在教室的右墙安装了一块宣传板,教师可以根据教学内容创设更多的生活情境,让学生自主参与到教学活动中来。  在新校舍的建设过程中,我们又力排众议,撤消了教室前面的讲台,教师没有了那种居高临下的感觉,拉近了学生与教师之间的距离,教师走到学生中间,俯首观其行,侧耳听其言,与学生一同讨论、交流、合作,每位学生都能体会到教师对自己的关心与鼓励,从而在师生心理相容、思想沟通的氛围中,激发了学生参与的兴趣和热情,实现了真正意义上的师生平等。  开放的教学模式 彰显学生的个性  新颖的组织形式,激发参与的兴趣 从实验初,我们提出要改变多年的教室“秧田式”的排座方式,因为“秧田式”格局有很多弊端,学生面对教师依次而坐,教师站在讲台上,显然是一种训导的姿式,不利于师生之间的交流。小班教学由于学生人数的减少,学生的座位方式变为小组围坐等多种方式,这样学生讨论的时间多了,小组的交流、合作的机会也多了,学习效果自然好了。  形式是为目的服务的,我们座位的排列方式以教学内容为基础,根据教学内容的不同加以变换,如教生字时,我们让四五个学生坐成一组,互相帮助、启发、共同学习;学习课文时,我们让学生围成马蹄形,学生可以面对面进行交流,便于学生之间的讨论,也便于教师了解学生的学习情况,使教师主导作用得到充分发挥,使分组教学这一小班化教学的主要形式获得最佳的效果;在检查朗读、背诵时,我们让学生自由结合,坐给学生以自主性。  宽松的情感氛围,构建互动的课堂 互动是课堂创新教学的基础。大班教学体现在课堂上整体划一,缺乏互动,课堂教学是塔式发射的,这种教学方法覆盖面广,回应面窄,所以大班教学中只有灵敏度高的学生在表演,在使用这种信号,而大多数人却在陪坐。教师就是这塔尖,所有信号的联结点都在这一点上,忙得很,效益却很低。而小班内双边互动可利用空间与频率密度都大大加强,有条件实施网式链接。这种教学方式同样是覆盖了每个角落,但是它与大班的塔式发射教学有着本质的区别,因为教师已经把这些学生分成若干小组,小组里边又分成小小组,每个学生和各小组及教师之间随时可交流信息。整个课堂是一张网,教师和学生都是这网上的线,任何一根线有所反应,整张网都能颤动,整个课堂,摆脱了静止,呈现出动态。低年级的孩子天真活泼,好奇好动,我们要千方百计地保护儿童这种天性,我们教师在课堂教学中注意启发学生小至对课题,遣词造句的质疑,大到联系前后文内容探究文章的可能存在的问题及矛盾,培养他们发现问题的能力,激发他们的求知欲。  思想交换之后就能产生多种思想,在小班教学法中,我们尽可能让每个学生都有机会说明自己的观点,鼓励学生对同伴和教师大胆提出不同见解,实现师生互动。师生互动,即是在课堂上交流思想的过程。陶行知提倡“小先生”制,也就是让学生教学生,“他一面做,一面学、一面教,他的教育力量有时比教师大得多。”例如,教师在教学几加几的内容时,教师先重点讲了9加几,通过小组讨论引导学生有效的思考,找出规律,帮学生总结出凑十法。自己当小老师,同组同学相互指导,既照顾了全体又顾及了个别,同时提高了课堂教学效率。  多元的评价方式 发展自身的潜能  小班化教育是以学生为本的教育模式,每个学生都应得到应有的发展。只评价学习成绩是远远不够的,因为智慧是多元的,学生的发展也不仅仅体现在学习成绩的提高,教师应随时肯定学生的点滴进步。我们在班中为学生建立了优点卡,卡由教师指定规格,学生自行设计,老师、家长、学生本人发现优点后可随时填写,班内每周召开一次表扬会,优点卡定期与家长见面,起到了学校和家庭的沟通作用。此卡的建立帮助学生增强了自信心,使学生学会了自我欣赏;此卡点燃了教师、家长的希望,给孩子们带来了干劲,带来了成就感。  小班化教育更重视教育的个性化,使每一个学生获得充分的教育关注。在摸索中,我们认为“成长袋”评价方法,从横向上比,学生们通过某一方面的评价能找出自己的优势,从纵向上比,可以从评价活动中看到自己的进步。通过“成长袋”,学生们既可充分展示自己的进步、成果,也可以在比较中找到自己的不足,制订新的努力目标。“成长袋”的评价功能是属常态的、发展性的评价。教师为每位学生设立了一个记录自己成长历程的成长袋,每位学生都可以随时将自己一天生活、学习的作息时间表、参加比赛的照片、在家和学校的劳动岗位等放进袋内,家长也可以将孩子在家的表现记录在内。  正如专家所言,小班课堂上缺的不是教育情境,不是活泼有趣的教学气氛,不是个别学生的主动参与;缺的不是表面的小班化,而是提高教学实效的小班化教育教学理论和策略。正因如此,在充分认识了小班化教育的优势的前提下,区小教办,小教研,教科所联合启动了我区的小班化教育实验,使这一实验进入到科研层面,为学生提供了更加优越的条件。  《中国教育报》2006年4月11日第8版

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孟祥华带的班级有一个连续留了两级的学生叫张鹏。初见他时,是被他奶奶哭着拉到学校的。张奶奶哭着拉着孟祥华的手说:“鹏娃,1岁半的时候,他娘就因为家里穷跑了,他爹只会喝酒、打娃出气,见娃成绩不好,更是把他往死里打。听说自己又被留级了,娃死活也不上学了……”。看着泣不成声的张鹏,孟祥华的心里很不是滋味。当她偶然间听到班里有淘气的学生对着几个留级生嘲笑:“留级生,大笨蛋,天天考试考零蛋。爹不疼娘不爱……”时,明白了什么才是他们自卑、自暴自弃的直接原因。为让这帮留级孩子走出自卑的阴影,孟祥华决定从班风抓起。她一遍遍地给学生们讲什么是自尊心?什么是团队精神?什么叫互相关心?为什么同学亲似兄弟?……直到那些淘气的孩子低着头向那些受委屈的“留级生”道歉。也是从那时起大家发现那个班里的孩子变了,打架的少了,吵嘴的少了,笑脸多了,相互帮助的多了,班级风貌焕然一新了。

活动中,首都师范大学北一区南校门附近,一幅立体街头地画吸引了很多人的围观。画面一部分是大戈壁中水源枯竭的悬崖峭壁,另一部分是枝繁叶茂、生机盎然的山林瀑布。这幅画警醒人们要时刻节约用水,并号召更多人加入到节水环保的行动中来。

新华网南宁8月19日电(记者王立芳)广西于2007年提前一年实现“两基”达标,广西壮族自治区教育厅有关负责人19日表示,广西义务教育“后两基”时代,将通过实施“139”工程,重点推进城乡义务教育均衡发展,巩固提高“两基”成果。

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法律界人士告诉记者,我国将制定首部精神卫生法,精神卫生将成为公共卫生的重要组成部分,给予政策倾斜和经济投入。

自治区教育考试院有关负责人告诉记者,随着各批次录取陆续开始,考生可以通过西藏教育考试院网站、拨打电信声讯电话96833513和前往自治区教育厅咨询室查询录取结果。自治区教育厅咨询电话为0891-6361205。举报电话有两个,设在自治区教育厅纪检监察室的举报电话是0891-6323304,设在自治区纪委监察厅的举报电话是0891-6363572。

新华网天津12月6日电(记者张建新、王宇丹)在已故著名数学家、教育家吴大任先生诞辰100周年之际,南开大学日前举办纪念活动,缅怀他的光辉业绩、崇高风范和为高等教育、科学研究作出的重要贡献。

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另外,每个师生都有校园电子邮箱,与学生有关的任何校方通知都会及时发到师生邮箱里。邮箱还有许多功能,如师生网上聊天室、时间管理表、学生的成绩通知等。师生只要输入自己的密码,校园里的任何一台电脑都可以进入自己使用的页面。这里的老师每人都有一间办公室,虽然不大,但配有电脑、打印机、电话、书柜等设施,而在国内许多高校是不给教师设个人办公室的。教师办公室周围设有师生会见室、厨房。当你享用着性能优良的设备时,不由地感叹:英国教学基础设施以人为本,突出其实用而合理的功能,处处体现着英国人做事注重细节、务求实效的观念。

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