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许多学生还说,在高考期间,一些“枪手”与部分学生家长还专门在考点附近租房子住,目的是为了让学生在考试时方便发短信作弊。

一批又一批的10到14岁的孩子,自1985年9月1日起走进北京八中超常教育实验班,用4年的时间学完从小学5年级到高中3年级共8年的课程。在没有任何优惠待遇的情况下参加全国统一高考,结果这些十三四岁的孩子百分之百考上大学,大部分读北大、清华等重点大学,甚至出了16岁的小博士。由此来看,北京八中的“神童教育”似乎成效显著,成果辉煌。

很显然,经济、社会生活的点滴变化直接影响着大学生的心理状态。多年与学生接触,宋振韶深有感触地说,大学生的心理变化反映了时代的特征,比如感受到了更高的压力水平,表现出了更多的生涯焦虑,人际互动技能呈现退化的趋势等。

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许智宏说,大学确实希望能扩大招生的比例,现在是5,但多大的比例合适并不好说。如果挑选太多,剥夺了其他中学的学生进入北大,不公平,而且我国的人力、物力、财力有限,和西方不一样,所以自主招生比例也不能太高。

 ■《教育与考试》杂志副主编罗立祝  在今年高考期间,浙江航模加分和重庆考生更改民族成分两件事情的发生,使得高考加分从来没有像今年这样受到如此广泛而持续的争议。不难发现,这两起事件的共同之处是一些官员利用特权为子女谋取高考加分,这种现象引起了社会对高考加分合法性和公平性的强烈质疑。  体现社会正义鼓励特殊才能  高考制度是一种基于能力原则对高等教育入学机会进行公平分配的机制,其特点是对考生按照总分排序,具有公平、高效、省力、操作简便、可比性强等优点,它能够有效抵挡权力、金钱、人情关系等因素的干扰,但也有单一、统得过死、不利于偏才、怪才选拔、无法有效考核品行等制度缺陷。这些制度缺陷不是仅仅通过改革高考制度本身就可以克服的,它需要在高考制度之外寻求突破,由此,高考加分、保送生政策、特长生选拔以及自主招生等应运而生,这些都是对高考选才制度缺陷的补偿与完善。  高考加分的目的是为了对弱势群体进行补偿和对德才表现优秀者进行鼓励,以弥补高考选才之不足。高考加分源于对那些在文化教育上处于不利地位人群的照顾。我国从1950年开始逐渐对革命军人、少数民族考生、华侨子女、烈士子女、台湾省籍考生等对象实行适当降低分数(一般控制在20分以内)录取优惠政策。对这些在高考竞争中处于劣势群体的高考加分属于照顾性(或补偿性)加分的范畴,它符合罗尔斯正义理论中给予最少受惠者最大利益的补偿原则,不仅彰显了对社会弱势群体的关怀,维护社会正义,也有利于维护民族团结与社会稳定,增强中华民族的凝聚力,社会各界对这些对象高考加分的认同程度较高。  1977年以后,随着工作重心向经济建设的转移,国家逐步加大人才选拔的力度,鼓励特长生脱颖而出,开始对三好学生、学科竞赛获奖者、体育艺术特长生、思想品德表现突出者、受政府或军队表彰的优秀青年等实行降分(降分幅度在50分以内)投档政策。2001年后对这些对象实行增加分数投档政策。这些高考加分政策属于鼓励性加分范畴,在政策立意上凸显了按能力、贡献进行分配的原则,有利于挖掘学子的才智与潜能,调动社会各界的积极性与创造性,促进经济发展与增进社会总体福利。  对德、智、体、美有突出表现者的高考加分则在一定程度上弥补了高考制度的缺陷,有助于高校选拔多样化人才。而对高考弱势群体的照顾性加分,如同高考对边远落后地区的分数倾斜一样,有助于彰显社会正义、维护国家统一。所以,无论从高校选才,还是促进基础教育发展,抑或维护社会安定团结的角度,高考加分都是对高考制度的重要补充。  规范加分项目完善公示监督  正因为高考制度具有一套严密的规则体系,所以它能有效抵抗权力、金钱与人情关系的干扰。相反,那些规则体系不完善的制度,则有可能受到侵蚀而成为腐败的温床。20世纪90年代保送生制度被诟病为“荐官不荐民”、艺术类招生中的诸多腐败问题,都与制度规则体系不严密有关。高考加分若要走向公平公正,就必须在制度规则、实际操作以及制度监督三个方面加以完善。  首先,明确高考加分的对象与标准。教育部《2009年普通高等学校招生工作规定》将高考加分与降分投档对象明确限定为12类,其中加分对象有8类:省级优秀三好学生、政治品德有突出事迹者、奥赛省级一等奖以上者、青少年创新大赛(以及明天小小科学家、中小学电脑制作)一二等获奖者、国际科学与工程大赛获奖者、重大国际与全国性体育比赛前6名、国家二级运动员、自谋职业与荣立二等功的退役军人。高考降分投档对象有4类:聚居地少数民族考生、“三侨”子女与台湾省籍考生、烈士子女、定向生。高考加分与降分投档的幅度不得超过20分,符合多项加分或降分投档条件的,只能取其中最高一项分值。高考加分主要体现公平理论中的按照贡献分配的原则,而高考降分投档主要体现对高考处于不利地位群体的保护弱势原则。但有关省(市、区)确需要增加的政策性照顾项目,经本省招生委员会研究决定并报教育部核准备案后便可向社会公布。这一条款为各省出台各自高考加分政策提供了较大的自由空间,使得各省高考加分项目层出不穷、不易控制。  仅就教育部规定的12类加分与降分投档对象,其认定标准存在很大差别,烈士子女、重大国际与全国性学科竞赛、体育比赛、定向生、荣立军功者都具有刚性的认定标准,不易弄虚作假,社会认可程度很高。而省级优秀三好学生、政治品德有突出事迹者、国家二级运动员、少数民族考生的认定标准缺少刚性指标,容易受到权力、人情关系的侵蚀而沦落为腐败的发源地,社会对此存在较大的争议。因此,必须对这些加分项目制定明确的组织主体和刚性的认定标准,譬如“三模三电”、国家二级运动员等,不是随便什么机构只要冠以“全国”二字组织比赛,就可以颁发获奖证书的。  那些因某些地区、部门或特殊时期需要而制定的高考加分项目,往往在照顾了一部分社会群体后,极可能造成对另一部分社会群体的不公平。为了保证高考的公平与公正,禁止出台这类应一时之需或满足部门、地区利益的高考加分政策。  其次,严格高考加分的操作过程。仅仅制定了高考加分的制度规则还不够,必须对高考加分的执行步骤和各个环节进行细化和固定,明确规定各步骤执行的要求,并将这些步骤及相应的规则要求公开,以便于执行人员按要求操作和社会的监督。一些高考加分项目的认定权并不是掌握在教育部手中,如少数民族考生、国家二级运动员、侨生、见义勇为者等项目,各部门的认定标准宽严不一,也存在因部门利益而放宽标准的可能。在制定严格认定标准的基础上,对这些项目的认定过程进行严格控制,确保高考加分项目公平。  再其次,建立高考加分的公示与监督机制。即使在最严格地遵循规则的情况下,也不可能保证在每一特定的案例中都会产生公正的结果。即使有了严密的制度规则和具体的执行程序,也不足以保证高考加分执行结果的公平。必须建立高考加分的公示制度与监督机制,在行政监督的基础上,充分发挥网络信息时代媒体监督、公众监督的作用。当然,道德良心对于保证操作的公平性也是一个关键的因素,最终解决问题之道在于提高社会诚信水平。

距离5月8日的2010年上半年北京地区成人本科学士学位英语统考还有不到50天,在考前这段时间的复习中,该学什么、使用什么样的复习方法都是考生关心的问题。我建议,考生在这段有限的时间内,要把主要学习精力放在查漏补缺和学习方法、考试技能的提高上。

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这就是典型的考前焦虑。徐方忠说,最近,他碰到类似情况的孩子特别多,失眠、烦躁、头晕,甚至因此引起免疫力下降,出现发烧、感冒、腹痛等身心症状。有女生从考试前3个月就停经,要到考试结束后好几个月才恢复正常;也有女生不停地吃东西来缓解压力,吃到肚子撑还要吃,不仅人迅速发胖,而且胃也吃坏了;更有考前焦虑严重的住校女生悄悄告诉医生,“我一看到分数下降就难过,觉得没办法呆在学校里,都开始偷偷抽烟、喝酒了!”

  有关专家指出,今天的我国大学面临全球文化多元化和信息化的挑战,在这种情况下,亟须增强我国大学生对民族优秀文化的认同。要做到这一点,除加强和改善对大学生的思想政治教育,还需要有文化素质教育与之并行。民族优秀文化的介绍是文化素质教育中的重要部分。大学生认同民族优秀文化,以此为基点进一步学习和吸收人类的优秀文化,才能辨别哪些是必须加以发展的中外文化交流,哪些是必须加以抵制的文化渗透。

林蕙青深入阐释了胡锦涛总书记提出的推动教育事业科学发展的“五个必须”,并指出学习贯彻全教会和教育规划纲要要紧紧把握和落实好这一基本精神。她还对教育规划纲要的指导思想、工作方针、战略目标、战略主题和一些社会高度关注的重点热点问题等方面进行了系统阐释,全面解读了教育规划纲要中教育事业发展的8项主要任务、教育体制改革的6项重要内容和推进教育改革发展的6项保障措施。

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为方便起见,学校在办公网上挂了“浙江工商大学师生员工约谈校领导登记表”,约谈人可以随时下载,填写后交到学校办公室或电子邮件预约。

科大将这项专利技术转让予国内其中一个最大的中成药制造基地──广药集团旗下星群药业。双方二十八日在科大举行“抗禽流感及流感专利项目深度合作签约仪式”,加强粤港两地以中药防控禽流感及流感的科研合作。

考完英语,金陵中学考点的很多考生一脸沮丧:“我看明天不用来了,英语肯定过不了线!”“最变态的是作文!那个‘文化火锅’我用中文都不一定能写好,更别说用英语了。”“还有那个阅读理解,根本就是天书,别说看懂了,就连单词也只是间隔着认识的。明天的专业考试不来考了,就算发挥再好,这研还是考不上……”

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  中新网重庆2月24日电(吴玉婷银雪)记者今日从重庆市第五中级人民法院获悉,该院“第五少年法庭”博客已正式开通。据悉,这是中国西部首个由法院审判法官针对青少年犯罪问题开通的官方博客。

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