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也许正是出于这样的心情,梁妍一直坚持一个“平凡人”的角色。“其实我一直觉得自己能当上火炬手是太幸运的事情,身边有很多优秀的人,他们都比我更配得上火炬手这一身份。我跟自己说,我身份的定位就是平凡人,平凡的北大学子,没有什么成就,没有什么轰轰烈烈的事迹,就像在公交车或者地铁口边上等车的每一个人那样平凡普通。”

 中国特色社会主义理论体系,是马克思主义中国化最新成果,是我们党最可宝贵的政治和精神财富。坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民,大力加强社会主义核心价值体系建设,对于巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础,全面推进中国特色社会主义伟大事业,具有重大现实意义和深远历史意义。

桃李满天下的昌都地区实验小学得到各级领导的关心和赞誉:1991年学校建校40周年之际,阿沛阿旺晋美为学校题写了藏文校名;2001年10月,学校建校50周年之际,热地为学校题写了“发扬光荣传统,为建设社会主义现代化新西藏,培养更多德智体全面发展的优秀人才”,帕巴拉格列朗杰为学校题写了“百年大计,教育为本”,列确为学校题写了“坚持‘三个面向’培养合格人才”,向巴平措作为校友给学校发来了热情洋溢的贺电;2006年4月19日,自治区党委书记张庆黎为学校题写了“尊师重教,教书育人”……

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张宝顺指出,今年党中央、国务院召开了新世纪第一次全国教育工作会议,颁布了国家教育规划纲要,这在我国教育改革发展史上具有里程碑意义。我们一定要认真学习贯彻,把思想和行动统一到中央的要求和部署上来。要深刻领会推进教育改革和发展的重大意义,切实增强优先发展教育的使命感和责任感;深刻领会推进教育改革和发展的成功经验,牢牢把握必须遵循的基本规律;深刻领会推进教育改革和发展的战略目标和战略主题,努力促进教育科学发展;深刻领会推进教育改革和发展的重点任务,结合我省实际全面抓好贯彻落实,以强烈的政治责任感和历史使命感,推动我省教育事业不断向前发展。

  人才培养质量优。进入21世纪,南京大学明确提出“学科建设与本科教学融通、通识教育与个性化培养融通、拓宽基础与强化实践融通、学会学习与学会做人融通”的“四个融通”人才培养新思路,为社会输送了一大批宽基础、厚口径、素质高、能力强的创新型人才。

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《中小学教师职业道德规范》(征求意见稿),正在全国范围内公开征求意见。这不仅为教师更好地理解和遵守职业道德规范搭建了交流的平台,同时也是教育行政主管部门了解教师心声、关注教师需求、完善《中小学教师职业道德规范》的一个很好的途径。新《规范》反映了新时期对现代教师的素质要求。但是在修订过程中,可能仍然需要厘清几对关系。

素材品析:徐悲鸿能有那么大的成绩,除了扎实的绘画技巧,无疑有更深层的东西在支撑着他,那就是:国家、民族、个人的尊严。

洛南县还积极组织部分幼儿园园长和骨干教师赴西安市知名幼儿园及河北保定、甘肃平凉、上海、南京等地考察学习;选派县幼儿园园长和骨干教师赴西安市知名幼儿园跟班学习;组织乡镇中心幼儿园和村级幼儿园园长及教师到县幼儿园跟班学习,并选派县幼儿园园长和骨干教师深入基层,指导各乡镇中心幼儿园和村级幼儿园的创建工作及保教活动,加强城乡互动,共同促进。

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不要只惩罚这个冒尖的高考状元,不能让他产生“如果不是高考状元就会没事”的不公联想。对儿子被北大拒收,何川洋的父母并没有表示多大的异议,但他们提出了一个要求:希望公布重庆其他31名违规考生名单,同样接受社会监督。他们认为,北大放弃录取何川洋跟他是重庆高考文科状元的身份有关。如果他不是考得这么好,就不会被网友公布到网上,北大也不会承受这么大的压力。何家这样的要求是很正当的,同罪同罚,类似情况类似处理,不能因为高考状元的冒尖身份就被选择性地严打,其他违规考生如果因未受关注而逃过惩罚,这对何川洋是非常不公的。

尽管学生没有法定的权利参与校规校纪的制定,但从学校民主管理的角度出发,应当允许学生参与讨论制定与自己密切相关的规章制度。这样可以集思广益,使学生的意见和建议能通过正当途径得以表达。只有这样,这些校规校纪在实施过程中,才会得到学生的尊重和支持。

尤其需要指出的是,现代教育越来越注重挖掘“剩下来的东西”,爱因斯坦说:“当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西,剩下来的才是教育。”“剩下来的”包括个性思维、道德养成、人格感染等非智力因素的发展,让孩子具有远景发展、潜能发展、创造能力和服务于社会的品质和才能。就是强力放大“升学率崇拜”,教师和教育也不能将孩子的“剩下来的东西”等扔到一边。这是教育和教师不可或缺的独立自主的教育信仰,也是教育学的底线要求。

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读书活动,需要的是扎扎实实,需要的是长期坚持。一项好的活动,轰轰烈烈并不难,难在长期坚持。阅读尤其如此。

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