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中国石油大学(北京)在学习实践科学发展观活动中,紧紧围绕“强特色,求卓越,建设石油石化学科领域世界一流研究型大学”的实践载体,推动学校向着“有特色、高水平”的目标迈进。

我不太清楚这些蜂拥而至的芸芸“乘客”,应不应该搭载,到底搭上了没有,怎么搭上的,或者是否作了部分“托运”。但事实是清楚的,高考经过30多年的运行,变得越来越“肥胖臃肿”了。单就“总分”和试卷的量来看,早已“翻两番”了吧?这还不算与之挂钩“参考”的会考、省考、校考、考级和单项测试比赛等等名目繁多的“环节”“类别”。平时老听到考生说,题目并不是怎么得难,就是一不小心“来不及”,答题简直是“不假思索”“不容考虑”。

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应该说今年的政策主要有几大方面:一是今年引导毕业生到基层就业的政策。以往这个政策里面到基层指的是到西部县以下艰苦的行业和地区进行工作可以偿还贷款,今年把面积扩大到中部22个省、县以下和艰苦行业,这是从助学贷款的代偿又扩大到今年的学费补偿。以往是西部助学贷款可以代偿,今年是扩大到中部增大了学费的补偿。这些政策是很好的政策,特别对家里经济比较困难一些的高校毕业生到西部就业,为西部发展贡献力量创造了更好的条件。

针对大四学生的特点和需求,哈工大着重开展学生的毕业教育、就业教育。一方面,通过组织相关师资开展系统的就业指导、组织学生开展见习等工作,帮助学生做好职业生涯规划,找到适合自己的工作。另一方面,通过认真策划毕业典礼、离校前教育等工作,激发学生的爱校热情,树立为祖国现代化事业建功立业的志向,使学生顺利离开学校,奔赴新的人生起点。

本报讯(记者李伦娥储召生)吉首大学地处偏远的湘西,贫困生占43。就业难,贫困大学生就业更难。学校从提高能力增强自信入手,关注贫困生就业,使大批贫困生顺利找到工作。

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多哈当地时间12月6日上午,女子举重75公斤以上级比赛正在进行,正值中韩最后较量的时刻,来自清华大学的梁苏会引导一名贵宾到VIP席就座,此时,韩国队试举成功。“当时,我特别想留下来看一下中国队的情况。”梁苏会说,但是她没作任何停留,因为即使几分钟,场地外也可能有需要服务的贵宾,而且作为一个国际志愿者,她必须保持中立的态度,不能与观众一起为中国队加油。

对于女儿走百城传递爱心的想法,柏女士说:“我最初觉得很荒唐,但她觉得这是她的使命。”女儿的坚持感动了母亲,她决心做姗殷的第一个支持者。

本报讯(记者程墨实习生罗曼)日前,湖北省教育系统关工委关爱留守儿童现场会在当阳市召开。当与会代表来到该市退休教师、全国师德楷模郑琦的家里时,眼前的景象让不少人深受感动:道路安全知识、传染病防治知识等挂图随处可见,健身房里跷跷板、秋千架、乒乓球桌一应俱全,阅览室里5000多册图书排列有序。这位69岁的老教师退而不休,为青少年尤其是留守学生打造了一个成长的乐园。

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  模仿标准的语音语调,要找一本好的教材来听,徐丽塞选择的就是《新概念》英语第二、三册。模仿前先听3-4遍,听的时候主要是模仿语音语调,在书上把重音、停顿、连读、声调、降调等标注出来,标完了以后再跟读,读一句跟一句,准确的语音语调才是第一关。徐丽塞说,现在《新概念》非常流行,每个人都在背,甚至能倒背如流,但是口语还照样不行,因为他们像机器一样地复读,“把文章背下来不是你的,背下来再说出来才真正是你的。”

这个小男孩就是美国天文学家卡尔萨根,美国行星研究学会的创始人之一,曾参与设计了“旅行者”号探测器,还写了不少科幻小说。他一直鼓励青少年阅读科幻作品,走近科学。就像他始终所坚持的:科幻作家在人类历史和科学发展史上起了巨大作用,科幻作品更是为了表现人类无穷的想象力而诞生的。

[点评]中国教育学会教育管理分会理事长贺乐凡:征求意见稿充分体现了加快解决“入园难”问题的决心,当前农村学前教育是难点,必须从改变农村学前教育理念和强化教学力量两方面来改善现状。

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然而,诉诸理性的分析和评价,我们不得不说,高校追求“排名提升”行为,既是行政化政绩观的折射,也是一种病态的大学观。大学的目的是培养具有高尚品格的人,是创造能够促进社会进步和文明的先进思想、意识、理论、文化,而不是与这种大学目的没有关连的、只有新闻意义的“政绩”。大学正常性的成绩,应该是在体现大学本质方面的成绩,比如:在优秀人才培养方面的成绩,在思想、文化、科学、文明创造方面的成绩。所以,这种大学观的盛行,反映了现实大学在理性大学观方面的先天性缺陷,亦即由于我国大学长期没有实行能够保证大学本性的“教授治校、大学自治”制度,大学没有形成和积聚起能够体现自己本性的坚定的教育信念,没有形成大学之为大学的有别于社会世俗的高洁的灵魂和精神,致使大学在教育和研究活动中没有自己的主心骨,只能在社会的浪潮中随波逐流,成为被社会各方面驱使的工具,大学的活动被社会的一个个时期性、阶段性的目标所主宰,变得与社会一样功利和庸俗。而大学现实的领导者们,由于其代表的是社会行政或权力机构,因而他们秉持的大学观,只能是与行政机构相近的政绩观。这种大学观指导下的教育实践,也只能是功利化、技术化、工具化的大学活动,使大学离“培养有教养的人”的本性越来越远,其行政化的程度越来越高。

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